核心提示：幼儿素质教育 保持三准则 俗话说 学好数理化，走遍天下都不怕 ；父母都盼望本人的孩子聪明过人。对学龄前的孩子，父。上品婴全场热销中,全民疯抢，实惠到家，给宝宝贴心呵护。母断定其聪慧与否的方式是：是否...
幼儿素质教育 保持三准则俗话说 学好数理化，走遍天下都不怕 ；父母都盼望本人的孩子聪明过人。对学龄前的孩子，父。上品婴全场热销中,全民疯抢，实惠到家，给宝宝贴心呵护。母断定其聪慧与否的方式是：是否算对一道题或是否诵一首诗；当孩子入学后，父母跟老师就以测验成就作为孩子是否聪慧的尺度。甚至有些家长以影响学习为理由，反对孩子当班干部，以为只有孩子学习好，能考上大学就行了。实际上，这是对人才懂。奶粉是将牛奶除去水份后制成的粉末，它适宜保存。得的偏差。真正的，并非靠学习成就来权衡的。
1987年1月，75位诺贝尔奖得主凑集巴黎。有人问一位获奖者： 您在哪所大学、哪个试验室学到了你认为最重要的东西？ 白发苍苍的学者寻思片刻，答道： 幼儿园 。 在幼儿园你学到了什么呢？ 把自己的东西分一半给小友人；不是自己的东西不要拿；货色要放整洁，吃饭前要洗手；做错事要表现报歉；午饭后要休息；要细心察看四周的大天然。
这位迷信家的答复回味无穷。这位科学家谈本身的成才领会，避开了早期智力开发的作用，强调品格文化的养成，确切捉住了问题的精华，这位迷信家的意思无外乎说一个人胜利与否，素质教育起到了更主要的作用。
素质教育请求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品格方面、审美才能方面、社交才能方面等得到全面协调的发展。单凸起某一方面的教育，或者过早领导幼儿的兴致朝一个狭小的方向发展而疏忽其余方面素质的培育，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教导中还存在着器重才艺学习，疏忽 做人 教育。奶瓶质地轻巧，容易抓握，便于携带。的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有显明的功利性。以为幼儿素质教导重要是进行才艺学习，因此不惜破费大批的精神、财力，让孩子识字、学钢琴、学画画等，而不斟酌幼儿的兴致、发展可能及趋势，造成孩子生理、心理上的繁重压力，影响孩子身心畸形的发展。另一方面，不少幼儿园老师因为对素质教育意识不足，为了逢迎家长的育儿价值取向，也自发不自发地着重教给一些常识性货色或单方面看重对幼儿进行才艺练习，疏忽了对孩子的操行练习跟造就，与素质教育南辕北辙。
素质教育强调，幼儿从出生那一刻起，就是一个活生生的独破的个体，有自己独破的志愿和个性，有本人的种种须要和权利。教育者要尊敬儿童的人格尊严，满意他们的公道要乞降感情须要，依据孩子的年纪特色和个性差别实行教育，要信任每个孩子都有宏大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地施展幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目的上看，素质教育是 发明合适每个儿童的教育 ；以增进每个孩子在原有程度上都得到发展在教育内容上，强调全面性和基本性，但凡做人所具备的基础素养和能力，在教育内容上都有所反应，主意把学习与幼儿生涯实际严密接洽起来，使孩子做到 四个学会 ；即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人独特生涯。
